一、课程信息

课程名称：（中文）： 英语教学设计与实作训练

（英文）：English Instruction Design and Practical Training

课程代码：10515244

课程类别：教育教学必修课程

适用专业：英语专业（师范）

课程学时：45（讲授课18，实践课27）

课程学分：1

先修课程：《英语教育》

选用教材：

《英语教学设计》，鲁子问、康淑敏主编，华东师范大学出版社, 2008年第1版。

主要参考书目：

1. 《英语教学论》，鲁子问，华东师范大学出版社，2012年第1版。

2. 《外语教师职业技能发展》，邹为诚，高等教育出版社，2013年第1版。

3. 《中学英语课程标准与教材分析》，闫春梅，科学出版社，2014年第1版。

二、课程目标

（一）具体目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

1. 理解立德树人的定位，教师职业道德规范，教师工作专业性，增强人文底蕴与科学素养，初步形成具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。【毕业要求1/2 师德规范/教育情怀】

2. 了解中学英语课堂教学设计的理论基础，内涵，理念和方法，说课和评课的基本原则，流程和方法，掌握中学英语课堂教学中教师课堂话语，教态，板书，教学用具等的使用原则和方法，以及课堂观察，记录和小组合作等教学实践中教师自我发展的基本方法。【毕业要求3 知识整合】

3. 了解英语课程中综合育人的方法和途径，根据课程标准理念要求和英语教学相关理论，针对各种课型和课堂教学不同环节，合理设计、实施、观察和评价教学活动。【毕业要求4/7 教学能力/综合育人】

4. 主动运用多种途径和方法获取知识，了解英语学科教学研究的新进展和动态，借鉴国际先进的教育理念及经验进行教育教学，初步具备终身学习的意识。【毕业要求8/9 自主学习/国际视野】

5. 主动借助团队合作，教学观摩和科学分析等方法，从多个不同角度进行教学反思，自我完善，优化课堂教学。【毕业要求11 交流合作】

（二）课程目标与毕业要求的关系

课程目标	支撑的毕业要求	支撑的毕业要求指标点
课程目标1	1.师德规范 (H)	1-1：积极树立并践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
		1-2：贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。
		1-3：遵守中小学教师职业道德规范，爱国守法、爱岗敬业。
		1-4：具有依法执教意识，依据法律法规履行教书育人的职责
课程目标1	2.教育情怀 (M)	2-1：具有明确的从教意愿，深刻理解教育的意义和内涵，认同英语教师工作的意义和专业性。
		2-2：具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，具备独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神。
		2-3：富有爱心、责任心、事业心，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维的启蒙者和引路人。
课程目标2	3.知识整合 (M)	3-4：重点理解和掌握英语学科核心素养内涵。
		3-5：对英语学科相关知识有一定的了解，并能结合英语专业课程与教学论的相关知识进行理解和运用，进而形成英语学科教学能力。
课程目标3	4.教学能力 (M)	4-1：掌握科学的教育理论、方法，具有较好的育人素质，具备较好的教学基本技能、教学能力和一定的教学研究能力。
		4-2：通过英语教学、英语教学设计及一系列师范技能类课程必修课和教师教育选修课程的学习，掌握科学的英语学科教育理论和教学方法。。
		4-3：懂得中学教学的基本规律，能够依据英语学科课程标准，针对中学生身心发展和英语学科认知特点和英语课程标准，运用新方法、新理念，进行教学设计、实施和评价。
课程目标3	7.综合育人 (M)	7-1了解全人教育理念，具有“教外语育全人、教单科育全人”的意识。
		7-2理解英语学科的育人内涵和价值，能够在英语教学中，通过有效的方法，开展育全人活动。
		7-3了解学校文化和教育活动的育人内涵及方法，通过参与组织主题教育和社团活动，对学生进行有效的教育和引导。
课程目标4	8.自主学习（M）	8-1：具有自主学习的能力。
		8-2：养成主动运用多种途径和方法获取知识的习惯，及时了解英语科学教学研究的新进展和动态，进行知识更新。
		8-3：具有终身学习与专业发展的能力和愿望。
课程目标4	9.国际视野（L）	9-2：了解国外的基础阶段教育，尤其是外语教育改革发展的趋势和前沿动态。
		9-3 能借鉴国际先进的教育理念及经验进行教育教学，并不断补充自己的英语专业知识，以适应时代与学生的发展需要。
课程目标5	11.交流合作 (L)	11-1理解学习共同体的作用，并能通过有效的沟通和合作，达到团队最大的工作效率。

三、课程内容

（一）课程内容与课程目标的关系

示例：

（二）具体内容

实验项目一 英语词汇/语法教学实践训练

第一节 初中英语词汇/语法课程教学小组实践训练

【学习目标】

1.认知类目标：掌握基于核心素养的有效初中英语词汇/语法类课程教学基本特征；

2.价值类目标：理解在语言知识教学中育全人活动的价值；

3.方法类目标：基本掌握教师课堂话语的特征与要求；初步了解课堂观察、记录和小组合作沟通的基本原则与途径。

【重点、难点】

1. 基于课堂观察和记录，发现授课人在教师课堂话语方面的优缺点；。

2. 基于课堂观察和记录，词汇/语法教学设计和实施中的问题。

【课程内容】

1. 初中英语词汇/语法课堂教学和教师课堂话语的主要观察点；

2. 初中英语词汇/语法教学小组设计的说课与教学展示；

3. 根据课堂观察与记录的小组评课讨论与汇报；

4. 以词汇/语法课堂教学和教师课堂话语为核心的教师点评与引导。

【教学方法】

1. 通过初中英语词汇/语法教学小组设计的展示，增进学生对基于核心素养进行相应教学设计和实施的认识，深化对学习共同体作用的理解；

2. 通过基于课堂观察记录的小组讨论，培养学生科学发现问题，有效沟通合作的能力；

3. 通过针对性的教师点评，帮助学生掌握初中英语词汇/语法有效教学和教师课堂话语使用的主要特征的运用，理解学科育人活动的价值。

【复习思考】

根据本节课的学习和讨论，设计出一份针对初中词汇/语法类教学课程的课堂教学观察记录表。

第二节 高中英语词汇/语法课程教学小组实践训练

【学习目标】

1.认知类目标：掌握基于核心素养的有效高中英语词汇/语法类课程教学活动的基本特征；

2.价值类目标：理解教学设计和实施中英语教学理论运用的价值，认同教师工作具有专业性；

3.方法类目标：初步掌握小组合作分析问题的途径与方法。

【重点、难点】

1. 基于课堂观察记录，发现高中词汇/语法教学展示活动的有效性相关问题。

2. 通过小组讨论交流，结合相关英语教学理论，提出上述主要问题的可能原因和结果。

【课程内容】

1. 有效英语教学活动的主要观察点

2. 高中英语词汇/语法教学小组设计的说课与教学展示；

3. 以教学活动有效性为主要话题，关注问题缘由和可能结果的小组评课讨论与汇报；

4. 针对上述相关讨论和汇报的点评与引导。

【教学方法】

1. 通过高中英语词汇/语法教学小组设计的展示，增进学生对基于核心素养进行相应教学设计和实施的认识，深化对相关教学理论的理解；

2. 通过针对教学活动有效性的小组讨论，培养学生科学分析问题，有效沟通合作的能力；

3. 通过针对性的教师点评，帮助学生掌握小组合作分析问题的途径与方法。

【复习思考】

根据本节课的学习和讨论，设计出一份针对教学活动有效性的课堂教学观察记录表。

实验项目二 英语听力/口语课程教学小组实践训练

第一节 初中英语听力/口语课程教学小组实践训练

【学习目标】

1.认知类目标：掌握基于核心素养的有效初中英语听力/口语类课程教学基本特征；

2.价值类目标：理解在语言能力教学中育全人活动的价值；

3.方法类目标：基本掌握教师课堂板书的特征与要求；掌握课堂观察数据分析和小组合作沟通的基本原则与途径。

【重点、难点】

1. 基于课堂观察和记录数据的分析，发现授课人板书设计使用，和听力/口语教学展示中的主要问题。

2. 通过小组讨论交流，基于所学相关理论和课程标准内容，确认教学展示过程中的主要问题。

【课程内容】

1.初中英语听力/口语课堂教学和教师课堂板书的主要观察点；

2.初中英语听力/口语教学小组设计的说课与教学展示；

3. 根据课堂观察与记录数据分析结果的小组评课讨论与汇报；

4. 针对初中英语听力/口语教学设计与实施中育人活动的开展，和评价活动中科学方法与相关理论的使用的点评与引导。

【教学方法】

1. 通过初中英语听力/口语教学小组设计的展示，帮助学生进一步认识基于核心素养的相应教学设计和实施，同时深化对学习共同体作用的理解；

2. 通过基于课堂观察记录数据分析的小组讨论，培养学生科学分析问题的能力；

3. 通过针对性的教师点评，帮助学生掌握初中英语教学中板书使用的主要特征和育全人活动开展的主要方式，认识到科学分析和解决问题的价值。

【复习思考】

根据本节课的学习和讨论，查找相关资料，详细列出不少于两项分析课堂观察记录数据的科学方法，包括文献来源、基本操作和示例。

第二节 高中英语听力/口语课程教学小组实践训练

【学习目标】

1.认知类目标：了解基于核心素养的有效高中中英语听力/口语类课程教学活动间关联原则；

2.价值类目标：理解评课活动中英语教学理论运用的价值，认同教师工作具有专业性；

3.方法类目标：初步掌握小组合作找到问题解决方案的途径与方法。

【重点、难点】

1. 基于课堂观察记录，找到与听力/口语教学展示中活动间关联性差/缺乏问题相关的教学理论。

2. 通过小组讨论交流，基于所学相关理论和课程标准内容，找到解决教学展示中上述问题的方案。

【课程内容】

1. 高中英语听力/口语教学小组设计的说课与教学展示；

2. 根据课堂观察记录，分析课堂教学活动间关联性的小组评课讨论与汇报；

3. 针对上述问题的点评与引导。

【教学方法】

1. 通过教学展示与观察，帮助学生深入认识教学活动间关联性构建的方法；

2. 通过基于课堂观察记录数据分析的小组讨论，培养学生有效合作解决问题的能力；

3. 通过针对性的教师点评，引导学生关注教学理论在教学相关活动中的价值。

【复习思考】

根据本节课的学习和讨论，思考PWP语言能力课堂教学模式的心理学/教育学解释。

实验项目三 英语阅读/写作课程教学小组实践训练

第一节 初中英语阅读/写作课程教学小组实践训练

【学习目标】

1.认知类目标：掌握基于核心素养的有效初中英语阅读/写作类课程教学基本特征和完整流程；

2.价值类目标：理解在中学英语教学中正确价值观建立的必要性；

3.方法类目标：了解自主拓展对英语基础教育和教学研究动态认识的主要途径和方法。

【重点、难点】

1. 基于观察记录和小组讨论，发现阅读/写作教学展示中过程完整性的相关优缺点。

2. 基于阅读/写作教学设计和实施中的过程完整性问题和学习者价值观建立问题，了解英语基础教育和教学相关研究发展。

【课程内容】

1. 初中英语阅读/写作教学小组设计的说课与教学展示；

2. 根据课堂观察与记录数据分析结果的小组评课讨论与汇报；

3. 针对初中英语阅读/写作教学设计与实施中过程完整性和正确价值观建立等相关研究方向的点评与引导。

【教学方法】

1. 通过教学展示，帮助学生进一步认识基于核心素养的有效阅读/写作课堂教学过程；

2. 通过结合相关理论的小组讨论，培养学生科学分析问题和反思实践，发现未来学习研究方向的能力；

3. 通过针对性的教师点评，帮助学生掌握初中英语阅读/写作教学中保证教学过程完整和建立正确价值观的意义。

【复习思考】

根据本节课的学习和讨论，查找相关资料，阅读一篇近5年内发表的相关文献，完成一份不少于200字的读书报告（英文）。

第二节 高中英语阅读/写作课程教学小组实践训练

【学习目标】

1.认知类目标：掌握基于核心素养的有效高中英语阅读/写作类课程教学基本特征；

2.价值类目标：理解教师工作的专业性；

3.方法类目标：掌握自主拓展对英语基础教育和教学研究动态认识，反思个人教学设计与实践的途径和方法。

【重点、难点】

1. 基于阅读/写作教学设计和实施中的主要问题，检索英语基础教育和教学研究发展动态。

2. 通过小组讨论交流，专业、全面和客观地评价教学展示。

【课程内容】

1. 高中英语阅读/写作教学小组设计的说课与教学展示；

2. 根据课堂观察记录的小组评课讨论与汇报；

3. 针对评课专业性、全面性和客观性的点评与引导。

【教学方法】

1. 通过高中中英语阅读/写作教学小组设计的展示，帮助学生认识基于核心素养的相应教学设计和实施；

2. 通过结合相关理论的小组讨论分析，培养学生分析问题、主动检索、合作沟通的能力；

3. 通过针对性的教师点评，帮助学生初步掌握专业、全面、客观地评课和反思的能力。

【复习思考】

根据本节课的学习和讨论，针对本堂课的教学展示，完成一篇不少于200字的小组观课分析/反思。

实验项目四 中学英语课堂教学实作汇报

【学习目标】

1.认知类目标：掌握有效方法，在课堂教学中开展育全人活动；

2.价值类目标：具备解决教学问题的能力与精神，认同教师工作专业性；

3.方法类目标：具备基本的教学设计和实施能力。

【重点、难点】

1. 独立完成10-15分钟的教学设计与实施。

2. 在教学中有效融合学科各素养的教学，达到育全人的目的。

【课程内容】

1. 学生中学英语教学设计说课 ；

2. 学生中学英语教学课堂展示；

3. 针对学生教学设计与实施的课堂提问。

【教学方法】

1. 通过学生的说课，帮助学生理清其教学设计；

2. 通过学生课堂展示，帮助学生深入认识教学实施的可能问题与对策；

3. 通过针对性的教师提问，帮助学生进一步认识到教师工作的专业性。

【复习思考】

根据本节课的教学展示，反思自己在教学设计和实施中的优缺点。

说明：教材的第六章内容与《教育技术应用能力训练》课程内容有所重复，因此不作为本课程学习内容。

四、考核方式

五、成绩评定

1.考核方式：

为检查教学大纲的执行情况、评估教学质量、促进教学改革，帮助学生了解在本课程学习过程中的发展情况，和形成性评价的方法与作用，本课程考核将采用形成性评价为主的多样化评价方式。本课程考核方式分为过程考核（平时考核）和课终考核（期末考核）。平时考核方式包括课堂考勤、个人表现（课堂提问、个人作业、个人教学展示）、小组活动等；期末考核采用口试（说课）。

2.总成绩评定：

总成绩=平时成绩*50%+期末成绩*50%

3. 平时成绩评定：

（1）课堂考勤：总分100分，占总成绩10%。

A. 评价标准：学生无假旷课1学时扣除20分，扣完为止，并通报学生主管辅导员。（对应课程目标1）

B. 计分依据：考勤成绩以教学班班长和教师共同签字的“班级考勤记录表”为计分依据。

（2）个人表现：总分100分，占总成绩20%。

A. 评价标准：每名学生在本课程中的三类个人表现集中统计，选取其中的最高一次成绩作为该学生在本课程中的个人表现成绩，按照比例计入最终考核成绩。

a) 课堂提问: 每学期每名学生不低于两次提问计分。计分标准为能够在教材相关内容基础上，结合教学实践和研究动态，提出有思考价值的新观点，计90-100分；能够在教材相关内容基础上，结合教学实践和研究动态，给出有逻辑性的回答，计80-90分；能够在教材相关内容基础上，给出有逻辑性的回答，计70-80分；能够根据教材相关内容，给出相应回答，计60-70分；无法根据教材相关内容，给出相应回答，计0-60分。（对应课程目标1/2/4）

b) 学生个人作业: 每学期每名学生至少提交两次作业，教师针对作业至少批改计分一次，作业内容由教师根据具体所任教班级学生发展特点自行确定。计分标准为能够在教材相关内容基础上，结合教学实践和研究动态，有创造性地完成相应作业任务，计90-100分；能够在教材相关内容基础上，结合教学实践和研究动态，较好达成相应作业任务要求，计80-90分；能够在教材相关内容基础上，基本达成相应作业任务要求，计70-80分；能够根据教材相关内容，部分达成相应作业任务要求，计60-70分；无法根据教材相关内容，达成相应作业任务要求，计0-60分。（对应课程目标1/3/4）

c) 学生说课: 每学期每名学生至少进行一次个人说课，教师针对学生个人说课至少评价计分一次。本课程中的学生说课以一个完整课时课堂教学为主，课型，内容，时间等由教师根据具体所任教班级学生发展特点自行确定。计分标准为能够在教材相关内容基础上，结合教学实践和研究动态，有创造性地完成说课，计90-100分；能够在教材相关内容基础上，结合教学实践和研究动态，较好完成说课，计80-90分；能够在教材相关内容基础上，基本达到说课要求，计70-80分；能够根据教材相关内容，部分达到说课要求，计60-70分；无法根据教材相关内容，达到说课要求，计0-60分。（对应课程目标1/3/4/5）

B. 计分依据：个人表现成绩以教师签字的“平时成绩记录表”（该表需包括每名学生的课堂提问，个人作业，说课和学生小组活动成绩）为计分依据。学生个人作业需由学生个人将个人作业合并完成拍照电子信息化，教学班班长将该班学生全部作业合并成一份文件，发送给任课教师。任课教师需保存该电子文件至少三个年度。

（3）小组活动：总分100分，占总成绩20%。

A. 评价标准：由3-5名学生组成教学小组，每学期该小组至少提交一次小组活动作业，小组成员在过程中一般不得变更，如有必要变更，需征得任课教师同意。任课教师针对每个学生小组的活动至少评价计分一次。小组得分即为该小组中每名成员的小组活动成绩，按比例计入本课程中的学生期末考核成绩。

小组活动的形式，内容，时间等由教师根据具体所任教班级学生发展特点自行确定。计分标准为能够在教材相关内容基础上，结合教学实践和研究动态，有创造性地完成小组活动任务，计90-100分；能够在教材相关内容基础上，结合教学实践和研究动态，较好完成小组活动任务，计80-90分；能够在教材相关内容基础上，基本完成小组活动任务，计70-80分；能够根据教材相关内容，部分完成小组活动任务，计60-70分；无法根据教材相关内容，完成小组活动任务，计0-60分。（对应课程目标1/3/4/5）

B. 计分依据：小组活动成绩以教师签字的“平时成绩记录表”（该表需包括每名学生的课堂提问，个人作业，说课成绩和学生小组活动成绩）为计分依据。小组活动需由学生小组将小组任务结果完成电子信息化，教学班班长将该班学生小组全部任务结果合并成一份文件，发送给任课教师。任课教师需保存该电子文件至少三个年度。

3. 期末成绩评定：总分100分，占总成绩50%。

评价标准：每学期第16-18周课堂，每名学生随堂展示（微格教学）自己的教学设计，教师针对学生教学展示评价计分。本课程中的学生教学展示具体课型和中学教材由教师根据具体所任教班级学生发展特点自行确定，建议课型为高中英语阅读课。具体期末口试（教学展示）要求参见附件1“英语教学设计与实作训练期末课程口试（教学展示）要求”，计分标准参见附件2“英语教学设计与实作训练期末课程口试（教学展示）评价标准”。（对应课程目标1/2/3/4/5）

计分依据：期末课程口试成绩以教师签字的附件3“英语教学实作训练期末课程口试（教学展示）成绩记录表”为计分依据。期末课程口试需由学生本人按照附件1“英语教学设计与实作训练期末课程口试（教学展示）要求”，在口试前完成相应准备。任课教师对口试录音，现场评价，录音与教师签字后的附件3“英语教学设计与实作训练期末课程口试（教学）成绩记录表”一起提交学院存档。

六、其它说明

（一）课程资源：

外语学院自主学习平台（通过该平台观摩英语示范课。）

（二）其他：

1.制定依据：

（1）依据2018年英语（师范）专业培养方案制定。

（2）本大纲参考并借鉴了的同类课程的实验项目：北京师范大学外文学院英语教学设计课程。华东师范大学外国语学院英语课堂教学技能。华南师范大学外国语言文化学院英语教学技能。

2.执行对象：从2019级学生开始执行。

3.参与人：杨晓钰

4.执笔人：陈静